El aprendizaje se puede observar y medir?

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Después de leer el texto del señor Xavier Vargas, simplemente me di cuenta de que ni los mismos teóricos se ponen de acuerdo en cuanto al proceso que realiza el ser humano para llegar al aprendizaje significativo. Considero que este tema no es tan trivial como dice la pregunta, pero nosotros como maestros tenemos que contar con algún instrumento para realizar la evaluación de lo que nosotros tradicionalmente hemos llamado contenidos y que los teóricos nos quitan completamente de nuestro alcance, pues quien construye el conocimiento es el estudiante, al momento de aprehender los nuevos significados, logrando con ello transformar la realidad que a medida que la asimilando, el estudiante reacomoda sus esquemas, logrando con ello el aprendizaje significativo.
Ahora bien, como vamos a evaluar conocimientos?, si los estudiantes son los que los construyen, al incorporar a sí mismo un conocimiento abstracto, transformándolo en una realidad propia de sí mismo y por lo tanto, transformando al individuo. De tal manera que uno maestro tendrá que buscar las herramientas que le permitan evaluar al estudiante, y tendrá que preocuparse por escucharlo y responder a sus necesidades cognoscitivas, implicando la actualización de sí mismo del sujeto

Concepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

De las teorías presentadas con todas concuerdo, pues creo que todas son congruentes con el enfoque por competencias que estamos trabajando; estas teorías han intentado explicar cómo aprendemos, al analizar leyes o propuestas de cada una, se pueden aplicar al proceso de enseñanza siempre y cuando centremos las estrategias, a realizar o aplicar, en los estudiantes.

Analizando las concepciones: desde la perspectiva conductista, el aprendizaje se da como una conexión entre el estímulo y respuesta, los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan; la teoría del procesamiento de la información, la captación y filtro de la información, es a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, influida por los estudios cibernéticos; el aprendizaje por descubrimiento atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad; el aprendizaje significativo postula que el aprendizaje debe poseer de significado para el estudiante y para esto los nuevos conocimientos deben relacionarse con los conocimientos previos que posea el individuo, así mismo apoya el aprendizaje por recepción, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para el estudiante; el cognitivismo basado en las teorías del procesamiento de la información y con algunas ideas conductistas y del aprendizaje significativo, menciona que el aprendizaje es un proceso activo y existen condiciones internas que intervienen en el proceso, como la motivación, captación y comprensión, adquisición y la retención; el constructivismo toma muy en cuenta la adaptación de los individuos al medio para el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje, como la construcción del propio conocimiento mediante su interacción constante, menciona que los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, el constructivismo considera que el aprendizaje es una interpretación personal del mundo de manera que da sentido a las experiencia que construye cada estudiante (este conocimiento se consensua con otros, con la sociedad) hace mucho énfasis en la importancia de la actividad, como un factor importante para el desarrollo de la inteligencia; y el socio constructivismo considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se produce, enfatiza la importancia de la interacción social, aquí aprender significa “aprender con otros”, la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un andamiaje donde el aprendiz puede apoyarse, así mismo se menciona que, actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos.

Para que se pueda dar el aprendizaje, es necesario que el alumno: pueda aprender, es decir, para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos, que representan el andamiaje para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes; es de gran importancia que el estudiante quiera aprender, es decir esté motivado para aprender y esto va a depender de múltiples factores (personalidad, fuerza de voluntad, etc.), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...); y posea experiencia en la adquisición del aprendizaje, los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinados instrumentos y técnicas de estudio, es decir, que sea buen observador, tenga el hábito de la lectura y escritura, utilice y elabore diagramas, mapas conceptuales, le guste explorar y experimentar, sea creativo y analítico sobre lo que aprende y como lo aprende.

El desarrollo de una competencia, va más allá de la simple memorización o aplicación de conocimientos de forma instrumental en situaciones dadas. La competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a situaciones de la vida real, exige relacionar, interpretar, inferir, interpolar, inventar, aplicar, transferir los saberes a la resolución de problemas, intervenir en la realidad o actuar previendo la acción y sus contingencias. Es decir, reflexionar sobre la acción y saber actuar ante distintas situaciones.

El alumno debe conocer la información disponible y seleccionarla en función de las necesidades del momento; analizarla y organizarla; interpretarla y comprenderla; sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr apropiarse de ella e incluirla en los esquemas de conocimiento de cada uno; y saber aplicarla.

Los estudiantes que se implican en los aprendizajes son más capaces de definir sus objetivos formativos, organizar sus actividades de aprendizaje y evaluar sus resultados de aprendizaje; se apasionan más por resolver problemas (transfieren el conocimiento de manera creativa) y en comprender y avanzar autónomamente en los aprendizajes durante toda la vida.





María esperanza Brau Santacruz

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Cuando terminé de estudiar la secundaria, tuve la necesidad de empezar a trabajar. Después de algunos años, inicié la preparatoria nocturna, curiosamente en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, donde actualmente laboro. Posteriormente, continué la licenciatura en Letras Hispánicas de la Universidad de Sonora, a la vez que trabajaba. Esta carrera incluye en su currícula, algunas materias de didáctica de la literatura, enfocando a sus alumnos al trabajo de maestros. Lo cierto es que también se enfoca a otros campos, como es la de promotor cultural, corrector de estilo, etc., pero yo siempre tuve la inquietud de volver a mis aulas queridas, recuerdo que en algún momento a algún compañero o quizá a algún maestro de la prepa, le prometí volver y cuando terminé en la universidad, un amigo de la misma licenciatura que ya trabajaba en el COBACH, me dijo que estaba la posibilidad de trabajar dando clase de Taller de Lectura y Redacción, estoy hablando de 1989, y me decidí, presenté el examen de oposición por 32 horas y me aceptaron. Me vi en la necesidad de solicitar una licencia en donde yo trabajaba y recuerdo que alguno de mis jefes me dijo: Esperanza, no la vas hacer como maestra, te ríes muy fácilmente. Curiosamente eso me ha ayudado muchísimo, porque como maestra de 22 años de servicio que soy, nunca llego a mis grupos con un gesto de enojo, siempre voy son una sonrisa, esperado ser bien recibida por los jóvenes, pues creo que es ser maestra es un verdadero privilegio, pues nosotros también estamos aprendiendo cotidianamente de los jóvenes. El ser maestro me ha dado grandes beneficios y satisfacciones, desde tener el placer de compartir algo tan valioso como es el conocimiento de la lengua y el placer por la lectura, hasta desfrutar de la frescura de los jóvenes y darnos cuenta que ojos vemos, corazones no sabemos, quiero decir que cada uno de ellos tiene su propio mundo y que sustantivo es darles la mano amiga cuando lo necesitan o lo solicitan. Por otro lado, como en todo, hay cosas que no me tienen satisfecha, que a veces quisiera que el tiempo volara y poderme jubilar ya, (me faltan 6 años), pues hay detalles en la administración que nos golpean, como puede ser la ineptitud de los inmediatamente superiores, que con sus decisiones, nos perjudican, desde batallar para que me den horas semestre tras semestre, el horario que en ocasiones también en un verdadero desastre o a veces, porque no, un sufrimiento. Otro aspecto es el calor, que no existen buenas condiciones de trabajo, en ocasiones tenemos hasta 55 alumnos por grupo, no existen pupitres suficientes y los jóvenes se sientan en el suelo, etc. Sin olvidarme y es de gran importancia, que durante más de 18 años, la institución no impartía ni se preocupaba por formar a los maestros, con cursos, etc. En fin, ni vale la pena.

Mi AVENTURA DE SER MAESTRO

Absolutamente todo lo que el maestro José M. Esteve nos trasmite en su texto La aventura de ser maestro, es completamente compartido por quienes realizaremos esta hermosa tarea quien de nosotros, al iniciarnos como novatos llegamos al grupo aparentando una gran seguridad, pero llenos de lo contario, creyendo llevar en nosotros la verdad del mundo y nos enfrentamos a una realidad completamente distinta en la que como dice tenemos que, con toda humildad tenemos que, no sólo llegar y presentar nuestros contenidos en forma correcta y muy linda, sino también tenemos que superar una serie de problemas, que van desde el lenguaje que utilizamos para comunicarnos con los adolescentes, hasta la disciplina del grupo. Pero hay algo de lo que no debemos olvidarnos jamás y eso es el orgullo de ser maestro.

LO QUE NUESTROS ESTUDIANTES SABEN HACER EN EL INTERNET

Los saberes de mis alumnos
Al cuestionar a mis alumnos acerca del uso que acostumbran dar al internet cotidianamente, el 100% contestó que le daban varios usos, entre los que mencionaron fueron:

a. Buscar información
b. Comunicarse (chat , email)
c. Leer distintos artículos
d. Jugar
e. Bajar música, videos y películas, etc.

Honestamente, no me sorprendió, pues tengo en mi casa dos hijos adolescentes que es lo que se la llevan haciendo en la computadora. Lo que sí me sorprendió fueron las propuestas para hacer un mejor uso del internet me hicieron, las cuales fueron, textualmente: “dado que es una gran fuente de información internacional, se pueden dar muchos usos, como clases en línea, mandar tareas y trabajos por email, ya sea en cursos por red, sobre todo cuando se dan situaciones como la pasada emergencia sanitaria”.

Después de observar sus respuestas, se me ocurrió diseñar la siguiente actividad:

Dado que ellos son los expertos de internet y son capaces de encontrar cualquier información que se les solicite en la red, y toda vez que estamos concluyendo el año escolar en los próximos días, les solicité una investigación exhaustiva de los autores más destacados de la Literatura Sonorense, claro partiendo de personajes vistos en aula. Tal investigación constará desde la vida de los autores, su producción y por supuesto, el análisis de un texto seleccionado de cada uno de los autores localizados. Dicha actividad se deberá realizar, obviamente en la computadora y entregar a la maestra enviándolo por un correo electrónico previamente señalado para ello. Y de igual forma se les enviará su respectiva evaluación, que será utilizada, para realizar la evaluación del semestre que concluye.

Sin duda alguna, ellos son los expertos, ellos crecieron con la computadora y con el internet, por lo que serán ellos quienes muestren al maestro cómo se hacen las cosas.